Честно говоря, Санкт-Петербургские организаторы семинара не ожидали такого серьезного успеха своих начинаний и такой поддержки гуманистического направления российского образования. В первый день семинара у стойки регистрации побывало более ста человек, а к концу второго дня школьный зал еле вмещал его участников и гостей. Руководитель учебного Центра Монтессори-школы Михайловой, где проходил семинар, Екатерина Яковлева подсчитала общие данные. Всего в семинаре участвовало 117 человек из Санкт-Петербурга и Ленинградской области (64), Москвы и Московской области (13), Череповца (5), Твери (4), Екатеринбурга (3), Мурманскойобласти (3), Тулы (2), Самары (2), Воронежа (2), Снежинска, Омска и Архангельской области. А также из Украины (3), Белоруси (2), Латвии (6) и Италии (5). Прозвучало 12 пленарных докладов как от опытных Монтессори-специалистов, так и от профессионалов смежных научных областей. Особенно участники отметили ценность выступления доктора филологических наук, профессора РГПУ им. Герцена Стеллы Наумовны Цейтлин; кандидата медицинских наук, невролога, Монтессори-терапевта Наталии Владимировны Андрущенко; - профессора, зав. кафедрой славянской литературы университета Пенсильвании (США, Филадельфия) Кевина Плата; Монтессори-тренера, эксперта Ассоциации Монтессори-педагогов России Елены Александровны Хилтунен и других. Состоялась работа в 6 дискуссионных группах и мастер-классах. Проведены экскурсии по детско-родительскому центру и 1-2 ступеням Монтессори-школы Михайловой, во время которых гостям были даны презентации развивающих сред для детей от рождения до года, от года до 3-х лет и от 3-х до 6 лет и начальная Монтессори-школа (1-2 ступени).
Отдельно стоит сказать об уникальной Выставке подвижных алфавитов, которая называлась «Подвижные алфавиты М. Монтессори. 100 лет на службе у детей». На ней были представлены подвижные алфавиты, изготовленные НПО «Монтессори» (г. Омск), ООО «Монтессори-Питер» (СПб), а так же старинные алфавиты, привезенные на выставку из музея РГПУ им. А.И. Герцена, сохраненные Юлией Ивановной Фаусек, и самые первые алфавиты, сделанные Марией Монтессори еще до того, как открылся ее первый «Дом ребенка». Их привезли из Италии наши друзья из историчекого Музея итальянской провинции Чита ди Кастелло «Tela Umbria”.
Дополнительно участники семинара могли приобрести педагогическую литературу и принять участие в беспроигрышной лотерее с ценными призами от издательства Агентства образовательного сотрудничества, НОУ «Санкт-Петербургская Монтессори-школа Михайловой», журнала «Монтессори-клуб», НПО «Монтессори» (г. Омск), ООО «Монтессори-Питер» (СПб).
В завершении двух таких насыщенных событиями дней участники семинара посетили концерт итальянской барочной музыки в малом зале Санкт-Петербургской Филармонии им. Глинки.
Отметим теперь открытия семинара, которые, возможно, будут интересны всем Монтессори-педагогам России, так как они проливают свет на важные факты истории доселе замалчивавшиеся не только в России, но и во всем мире. Они так же заставляют внимательнее вглядеться в нашу педагогическую работу и придать ей глубокий научно обоснованный смысл.
Открытие первое
Оказывается, метод научной педагогики изначально назывался методом «Монтессори-Франкетти».
Об этом нам рассказали Президент итальянской провинции Чита ди Кастелло Лучиано Нери (Luciano Neri) и биограф подруги и соратницы Марии Монтессори Аличе Франкетти Мария Лукиано Бусежин (Maria Lukiano Buseghin).
Жена богатейшего по тем временам в Италии барона Леопольда Франкетти Аличе Халлгартен была подругой и единомышленницей Марии Монтессори, когда М. Монтессори серьезно увлеклась педагогикой. Аличе в то же время занималась организацией ткацких мастерских для женщин аграрной провинции близ виллы Ла Монтеска. При этих мастерских Аличе решила организовать небольшие школы для детей работниц мастерских. Она предложила Марии Монтессори проводить свои первые эксперименты с дидактическим материалом именно в этих школах, а своего мужа барона Франкетти уговорила финансировать эту грандиозную работу. Аличе и Мария работали вместе при финансовой поддержке барона Франкетти, и потому метод воспитания детей, который они предложили миру, стал называться методом Монтессори-Франкетти.
Аличе умерла совсем молодой в 1911 году от туберкулеза. Но школы по-прежнему работали по методу Монтессори. Об этом свидетельствует Юлия Ивановна Фаусек, которая посетила их в 1924 году.
Шли годы. В тридцатые годы в Италию пришел фашистский режим и стали преследоваться выходцы из еврейских семей, к числу которых принадлежала и Аличе Халлгартен Франкетти. Понятно, почему в это время ее фамилия была вычеркнута из названия метода, а школы Чита ди Кастелло оказались на гране закрытия.
Но вот не понятно, почему так долго, спустя уже много лет после осуждения деяний фашизма международные организации, поддерживающие развитие Монтессори-педагогики в мире, например, АМИ, до сих пор замалчивают этот важный факт биографии и самой Марии Монтессори, и тех людей, которые были рядом с ней в первые годы ее работы в Италии. Почему имена Аличе и Леопольдо Франкетти так же замалчиваются почти на всех современных учебных курсах по Монтессори-педагогике мира? Почему мы ничего не знаем об этих удивительных людях? А ведь все свое огромное состояние чета Франкетти завещало именно школам Чита ди Кастелло и мастерским Тела Умбриа! Говорят, они до сих пор пользуются процентами от того несметного состояния. Какой великолепный пример современным миллиардерам!
Открытие второе
Оказывается, первые шероховатые буквы Монтессори вовсе не были шероховатыми.
 Об этом нам впервые рассказали еще год назад в Италии Грация Хонеггер Фрешко и Лена Амаро. Недавно Лена посетила музей «Тела Умбриа» в Чита ди Кастелла и сама видела там эти первые буквы, придуманные Марией Монтессори для изучения азбуки. Они, действительно, не были шероховатыми! Каждая письменная буква, соответствующая буквам подвижного алфавита, была, напротив, выдолблена в деревянных дощечках! Но такой образец сохранился только в музее. Из-за сложности технологии изготовления таких дощечек в последствие буквы пришлось делать из наждачной бумаги. Они тоже сохранились в музее, и несколько штук итальянцы привезли в Санкт-Петербург специально для нашей выставки подвижных алфавитов.
Почему же эти старенькие, выдолбленные в деревянных дощечках буквы Монтессори нам представляется столь важными? Дело в том, что особенно в последнее время наши Монтессори-педагоги заметили, что многим детям не нравятся шероховатые наждачные буквы, выпускаемые нашими фабриками. Они не хотят обводить их пальчиком, и приходится придумывать другие варианты букв (из бархатной бумаги, ткани толстого картона и т.д.)
И вот, узнав о первых буквах Монтессори, одна из наших фабрик, готовясь к семинару, решила воспроизвести их в современном варианте. За работу взялись и великолепно ее выполнили мастера Омской фабрики Монтессори-материалов под руководством Александра Васильевича Волошина. Участники семинара оценили новый (старый!) Монтессори-материал ОЧЕНЬ ВЫСОКО и готовы были закупить его тут же на выставке, но… из Омска был привезен, увы, только один выставочный экземпляр.
Если Вы хотите заказать такой замечательный тактильный (как мы его назвали) алфавит для своей Монтессори- группы, срочно заказывайте на сайте Омской фабрики. Буквы соответствуют подвижному алфавиту Ю. Фаусек и выдолблены в голубых и розовых табличках. На каждой букве нанесена точка начала письма.
Открытие третье
Оказывается, дети 6-8 лет могут самостоятельно освоить программу 1 и 2-го класса российской начальной школы ежедневно пользуясь дидактическими материалами коллекции Монтессори-Фаусек, восстановленными почти через сто лет российскими Монтессори-педагогами.
 На семинаре с сообщением выступил учитель Монтессори-школы Михайловой Алексей Колабаев. Он привел любопытные графики, построенные на основании результатов исследования учебной работы учеников 1 ступени начальной школы в прошлом году. Исследование касалось свободной работы детей с дидактическими материалами по грамматике русского языка и чтению из набора современной версии коллекции Юлии Ивановны Фаусек. Только эти языковые материалы и стояли на полках его Монтессори-класса. Дети постигали русский язык в рамках традиционной программы российских школ без классно-урочной системы - в самостоятельной работе с материалами и, как показало исследование, вполне справились со школьной программой. В то же время Алексей Колабаев и другие Монтессори-педагоги 1 ступени школы отметили, что логика детского выбора и последовательность освоения материала совершенно не совпадают с логикой и последовательностью любого учебника русского языка для начальной школы. Разумеется, результаты исследования требуют тщательной проверки на большем числе респондентов, но уже сейчас авторам наших школьных учебников и учебных пособий следует обратить внимание, на то, что охотно и с радостью дети готовы учиться, когда они находятся в свободном полете и их логика освоения основ наук о языке (а, возможно, и других наук) совершенно иная, чем у нас взрослых. А потому не стоит ли попытаться приблизить содержание школьных учебников к интересам наших детей, как это сделали их коллеги из некоторых других европейских стран?
Если педагоги начальных школ захотят приобрести для своих детей дидактические материалы современной версии коллекции Монтессори-Фаусек, им следует обратиться в магазины фабрики «Монтессори-Питер».
Открытие четвертое
Оказывается, в нашей российской педагогической науке есть немало ученых, которые проводят в жизнь идеи, близкие идеям Марии Монтессори и они смело высказывают их с трибуны научных форумов.
Одним из самых ярких выступлений на семинаре было выступление заведующей кафедрой (теперь лабораторией) детской речи РГПУ им. А.И. Герцена доктора филологических наук, профессора Стеллы Наумовны Цейтлин, которая открыто заявила о поддержке со стороны современной науки идей спонтанного развития языка у детей. Ее выступление называлось «Развитие языковой интуиции. Ребенок как стихийный лингвист». У участников семинара это сообщение заняло первое место в рейтинге выступающих на семинаре. Стелла Наумовна подчеркнула бессмысленность изучения в детском и даже школьном возрасте многочисленных правил грамматики, которые чаще всего в головном мозге человека лежат совершенно на разных полках, с языковой интуицией. Для того, чтобы грамотно писать и говорить, не обязательно зубрить эти многочисленные правила, а потом сдавать ЕГЭ. Гораздо важнее разобраться в смысловом строе русской речи и тренироваться в правильном написании текстов. Остальную работу наш человеческий мозг совершит сам собой. Именно так относилась к развитию языка и Мария Монтессори. Подобные принципы выражены в смысловых позициях ее языковых дидактических материалов, о которых тоже много говорилось на семинаре - и с его трибуны и в мастер-классах Монтессори-педагогов практико
Елена Александровна Хилтунен
Список новостей:
Форма обратной связи:
Ближайшие события | Заявка на участие
|
